巨石教育集团成立至今，一直致力于学生核心学习力的开发，综合研发16项个性化学习力评测系统，集学生学商学能发展评测、学科知识评测于一体，依据专业大数据的学习力评估体系，因材施教，结合五步学习内动力教研体系，为学生定制私人培优个辅方案，凭借严谨的教学服务流程，顶尖专业的师资团队，科学的教学工具，全方位家长专属服务制，给每一位学生提供更优质的教学服务。
目前南京巨石教育咨询有限公司旗下巨石一对一、好学堂、少儿英语等教育事业部同步发展，为家长及各类学生群体提供全面多元的教育服务，南京巨石教育咨询有限公司目前共有20家校区。
高中补课实际上是一件非常常见的事情，很多学生都通过补课提升过成绩，解决了许多学习上的问题。所以如果学生平时在学校里面经常跟不上老师的节奏，学习效率不是很高，那么就可以尝试一下补课，对学生的帮助还是比较大的。
全面评测学生情况：综合研发 16 项个性化学习力评测系统，集学生学商学能发展评测、学科知识评测于一体，对学生的知识掌握程度、学习习惯、学习能力等进行全面评估。例如，通过学科知识评测可以了解学生在各个学科上的知识点漏洞，通过学习习惯评测可以发现学生是属于主动学习型还是需要外部督促型等。
制定专属学习方案：依据专业大数据的学习力评估体系，结合五步学习内动力教研体系，为学生定制私人培优个辅方案。方案会根据学生的基础和学习目标，确定每个阶段的学习内容和任务目标。比如对于基础薄弱的学生，着重夯实基础，从知识点的讲解到典型例题的练习，逐步提升；而对于成绩较好的学生，则提供拓展性学习内容，如中考压轴题的专项训练，助力他们冲击高分。
配备专业师资团队：其教师团队经过严格选拔，不仅专业知识扎实，还熟悉教学大纲和命题趋势。教师会根据学生的特点和学习方案，采用适合的教学方法和策略，为学生提供有针对性的讲解和答疑。并且在教学过程中，教师会密切关注学生的学习状态，实时跟踪学生的学习进度，及时调整教学方案。
提供全方位教学服务：实行全方位家长服务制，定期与家长沟通学生的学习情况，让家长及时了解孩子的学习进度、优势和不足，同时为家长提供有针对性的家庭教育建议。此外，为学生提供课后答疑服务，学生在学习过程中遇到问题，随时都能得到老师的帮助。
关注学生阶段测评：每个阶段结束后，老师都会为学生进行一次全面的测评，了解学生的学习情况和存在的问题，并针对性地制定下一步的教学计划。这样的测评方式能够及时查漏补缺，帮助学生夯实基础，为未来的学习打下坚实的基础。
（一）作定语
动词现在分词单独作定语，通常放在所修饰词前。例如：
The sleeping boy is Tom.
现在分词短语作定语放在所修饰词的后面，意思同定语从句差不多。例如 ：
Tell the children playing outside not to make too much noise. = Tell the children who are playing outside not to make too much noise.
现在分词可相当于非限制性定语，常用逗号分开。例如：
Tom, wearing beautiful clothes, followed me down the hill. = Tom, who is wearing beautiful clothes, followed me down the hill.
有时现在分词可以和副词或名词构成复合词作定语。例如：
This is an English-speaking country.
（二）作表语
现在分词作表语多表示主语的特征。如amusing, discouraging, puzzling, refreshing, astonishing, exciting 等。例如：The story is moving.
（三）现在分词在句中作宾语补足语，这时现在分词和前面的宾语有逻辑上的“主表”关系或“主谓”关系。例如：
We all found his equipment interesting. (主表关系)
I saw Mary going upstairs then. (主谓关系)
（四）作状语
现在分词作状语，其逻辑主语一般是句中的主语，如果不是，需在V-ing 形式前加名词或代词主格作逻辑主语。
作原因状语，相当于原因状语从句。例如：
Being ill, Mary didn't come to school yesterday.
作时间状语，相当于时间状语从句。
例如：Seeing their teacher coming, the students stopped talking.
如果现在分词表示的动作与谓语表示的动作同时发生，常在现在分词前加上when或while。
例如：While waiting for the plane, I had a long talk with Simon.作条件状语。
V-ing 形式作条件状语时，相当于一个条件状语从句。
例如：Working harder, you'll be No. 1 in your class.作让步状语，相当于让步状语从句。
例如：Weighing almost two hundred jin, the stone was moved by him alone.作结果状语。
例如：He died, leaving nothing but debts.作伴随状语或方式状语。
例如：He sat by the roadside, begging.
（五）现在分词的完成式表示它发生在主句谓语动词表示的动作之前。
例如 ：Having finished his homework, he left the classroom.
（六） 现在分词的被动式
当句子的主语是动作的承受者时，用V-ing 形式的被动式。
例如：The factory being built now is a big one.
（七） 现在分词的否定形式是由“not + 现在分词”构成。
例如：Not having been invited to the party, she had to stay home.
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