优质的康复机构可以帮助让孩子在康复路上不走弯路，这里推荐一些市面上相对口碑不错的机构，排名不分先后，家长们可以在线咨询或者实地现场考察师资授课等。
1.康复中心一推荐
睦恩康复中心
机构简介
专业从事儿童全方位能力训练的全国性连锁机构。遵循全脑发展干预理念，致力于为0-15岁发育迟缓、语言障碍、自闭症谱系障碍、注意力缺失、学习困难等各类儿童提供个性化干预支持，包括口肌发音、语言理解与表达、认知发展、感觉运动、注意力与执行功能、社交与情绪管理、融合支持、学能提升等多项课程。
机构优势
1、线上+线下双轮驱动
线下儿童康复中心标准化复制、普惠产品向三四线城市下沉;针对家长培训：线上远程居家干预培训、线上课程。
2、自主研发的课程体系
自主研发评估、干预和培训一体化的自闭症干预康复体系“RICE”，以提升社交能力为核心、个性定制、科学量化。
3、系统的师资培训
综合康复师的特点和方向，分别进行专业课程的理论和实操培训，支持康复师在岗持续学习、考核晋升。
4、互联网及科技基因
拥有行业头部自媒体，自带流量及行业影响力，目前微信公众号日推阅读量近3万。
2.康复中心二推荐
七色光儿童孤独症
机构简介
致力于为孤独症谱系障碍、发育迟缓、言语障碍、感统失调、多动症（ADHD）等特需儿童群体提供干预服务，干预训练体系遵循“科教融合”模式，以早期丹佛ESDM、ABA、ST、OT等为核心，深入融合开星果脑机接口训练，帮助儿童社交、沟通和认知等能力得到全面提高，让儿童大脑与行为康复变得更科学、更有趣、更高效。
机构优势
1、13年临床丰富经验，效果显著，1对1课程教学，根据学员能力进行分组，1对1小组课形式，每周五个半天，设置分类项目环节（一对一、小组、围坐等）
2.精准化评估与个性化训练
应用“线上＋线下”评估融合模式，全面分析孩子的发展现状与能力水平，直击孩子发展痛点，确认更完善的解决问题的目标及周期，制定个别化训练方案。
3.差异化指导与针对性监督
基于个别化训练方案的目标，治疗师每次课后填写《训练报告》并反馈给家长，并安排家庭作业及指导建议，督导定期跟课指导，给予建议与确定下阶段目标，全面定位、跟踪、指导教学，实现“评估＋训练+家庭巩固”三部曲的教学理念。
3.康复中心三推荐
博爱康复机构
机构简介
致力于自闭症、注意力缺陷、发育迟缓等特殊儿童康复教育的专业机构。机构内设感统训练室、一对一个训室、多媒体教室。游戏技能训练室、奥尔夫音乐治疗室、言语治疗和沟通技能训练室，脑循环、听筒室。以应用行为分析(ABA)、结构化教学法、人际关系发展干预（RDI）、言语治疗、感统训练、游戏治疗、地板时光、奥尔夫音乐治疗等为主要康复教育干预方法。在经过专业评估后根据儿童需求制定个别化教育计划，多年来康复效果十分显著，大部分儿童成功融入幼儿园、小学，给“星星家庭”带来了美好生活的希望，赢得了众多家长一致的好评和肯定！
机构优势
1、以社交为核心，以建立良好关系和有效沟通为基础，重塑孩子的社交本能。
2、评估儿童的优势与不足，扬长不避短，从儿童颇具发展潜力的能力出发，设计适合他的全套方案。
3、根据动态的康复干预和特殊教育方案，在密集行为干预和符合发展心理学的游戏教学外，跨专业合作，针对性加入言语治疗（ST）和作业康复（OT)。
4、激活康复师和家长的良好互动，着眼于家庭的长久成长，机构与家庭全情投入，一切以儿童的康复和发展为核心目标。
4.康复中心四推荐
小米熊自闭症康复机构
机构简介
是中国专业的孤独症谱系儿童早期康复服务平台，提供干预康复、融合支持、家长培训、线上课程及科普咨询等一体化服务，目前已有19位BCBA，10+位在读BCBA，30位副行为分析师，20+在读副行为分析师，3位持证言语治疗师，6位持证OT（作业）治疗师，1位持证ESDM(丹佛)治疗师，100+高级康复师
机构优势
1、设置国际接轨的课程体系，课程直接从美国、香港引进
2、以研究30年的询证实践为基础，掌握国内特有的训练方法
3、拥有多年言语沟通干预经验，聚焦2-6岁儿童言语能力发展十余年
4、积累了大量的案例，对言语和沟通障碍的干预矫正有深入研究，已经帮助大量孩子和家长，获得良好的效果
5、提供连锁服务，采用统一品质标准，高度专业化和系统化，授课校区地域分布广，便于家庭选择
6、提供多方位的家长支持体系，为家长提供多方位、终生的支持系统
5.康复中心五推荐
东方司乐儿童教育
机构简介
成立于2010年，是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。机构数量已有近90家，覆盖全国40余个城市，总干预面积近220000平方米，拥有康复师队伍近4000人，日干预儿童数7000人。14年来，累计服务家庭数量超75000户，有统计的康复入园（校）儿童数已逾15000人。
机构优势
1.专业的教师团队:拥有丰富的教学经验和专业知识,了解自闭症儿童的需求,能够为其提供个性化、有针对性的训练方案。
2.系统科学的训练方法:采用国际上广泛认可的自闭症儿童训练方法，确保训练效果显著，能够全面提升自闭症儿童的各项能力。
3.良好的康复环境:为自闭症儿童提供安全、舒适、温馨的学习环境，让他们在愉悦的氛围中接受训练,增强自信心。
康复知识分享
溜冰真好玩
| 三年半前，在台大儿心见到的一幕景象深深震撼了我─几位长大的自闭症患者，他们整日没有目的的到外闲逛，那空茫茫的眼神让我心惊。本应是多么灿烂的年华啊！但在他们身上我无法看到任何青春快乐的影子。他们闲暇时间都在做些什么呢？只有"看电视"和"走来走去"吧！一般人有时也闲逛，但平常人多会呼朋引伴，在"逛"的过程中，可经由交谈、聊天而获得很多的经验与知识，时时刻刻其实都在成长着。但自闭症患者由于沟通方面的障碍，常很难有真正的朋友。所以在一个人"走来走去"的时候，脑筋其实常呈现空白状态，于是眼神便日益涣散，动作愈笨拙。要怎么来改善呢？我想了很久，觉得除了及早让自闭症患者接触各种有趣的活动之外，并须从小培养他运动方面的能力与嗜好。记得自从小喜欢打球，美好的运动经验一直让我难以忘怀，打完球总能让人身心舒畅，且经由一再的练习，球技会不断进步，信心便与日俱增。有项快乐的休闲活动在等着你，那种感觉真是美好，日子里不仅充满着期待，且旺盛的精力，也能充分宣泄。 但什么运动适合我们小小的自闭儿呢？他们还太小，抓、握、掷的控制能力都还不好，无法训练他们打球；游泳呢？太困难了，而且有场所、天气的限制；溜冰呢？好象还不错！望着溜冰场那些如风奔驰的身影，似可将一切的烦忧拋诸脑后。其实在快速的溜滑中可培养其专心的能力，因为不专心就会摔倒；亦可使他在远处就能注意看，否则就会撞车；同时对其平衡感的训练亦有莫大的助益。这些能力对自闭儿来说是最欠缺的，如果能藉一个活动使他们多方面的能力有所提升，倒是一举数得，而且溜冰由浅到深，进阶很多，非常有趣。如果他们能越溜越好，从中将可累积对自己的信心，如果一件事情让他们有信心，明日只要自己努力便能做得更好，相信他们必有更多冲刺的原动力吧！抱着这样的心情便着手拟定计划。刚开始亦曾问过自己，这个目标可能吗？对一个三岁半时还不会跑，不会跳，走路也还有些摇摇晃晃的小朋友来说，要他将来有如此矫捷奔驰的身手，可能吗？实在也没把握，但记得曾经坚定的告诉自己，事情绝不能还没有开始就放弃，一定要尽一切努力放手一试。但由于本身一点都不会无法了解初学者的困难，及应如何教导，便自己先跟一位教练学了两个月。老骨头一把了，踏上风火轮时，实在是胆颤心惊，为了子女，此时可真是把生死置之度外了。但也体会出初学者最害怕两件事：第一是重心不稳会引起心理极大的惊慌，第二便是摔跤。一开始如能克服这两种心理障碍，将可使学成的机率大为提高。如何使小朋友恐惧感降到最低呢？最好一开始时让他们在地毯上练习，因为地毯的磨擦力大，较不会摔，万一摔跤了，也不会那么痛，对触觉常是过度敏感的自闭儿来说，这是最好的安定剂，当他们不是那么不安时，学习起来就容易多了。市面上有卖一尺见方可拼接的小地毯非常好用，不仅可接成不同的路线，且容易清洗。刚开始时，父母要在他每天最开心的时候，鼓励他先穿上护膝，再穿上溜冰鞋，扶着他慢慢走。请记得在路线的起点及终点摆上他喜欢的玩具，当他知道走了一小段距离就可玩他喜欢的东西，便会显得兴致高昂了。玩具要常常更换，有新鲜的刺激时，他就不太在意是穿鞋或溜冰鞋在走路了。当您觉得他可走稳时，便可放手，但在路线的两旁绑上坚固的绳子，当他不稳时，随时可抓住而不会摔跤，等他更稳时，可放掉一边绳子，再来则可把剩的一边也放掉，当最后把地毯也撒走时，他便能开始体会溜冰的乐趣了。到了这个阶段您可常常边唱歌边带他溜，当您随着歌声带他旋转时，他也慢慢可学会如何控制力量转弯了。当他能在普通的水泥地上顺利的溜滑前进时，最好能帮他找个小朋友作伴，可教他们一起溜Ｓ型，过山河，蹲下来比赛捡东西、接力、赛跑等各种好的游戏。在运动中，慢慢的教他们很多的游戏规则，包准小孩子们玩得不肯把溜冰鞋脱下来了。但从开始教到会玩，除非您的小孩天赋平衡感及团体性奇佳，否则这将是一段漫长而辛苦的学习过程。为人父母者要先有心理准备，态度一定要温和、开朗，要不断的鼓励他，切不可不耐烦，您的恒心与毅力绝对是他成功的必要条件。但当您的小孩还不是溜得很稳或还不是能很迅速的闪人时，请不要带他到有雷射灯光或拥挤的溜冰场所。因为前者变换眩丽的色彩常易使自闭儿沉迷而忘了闪躲，后者则很容易发生冲撞的意外，由于在溜滑的过程中，很多人都是全力冲刺，速度极快，所以发生的伤害也常相当严重，请一定要小心。时光荏苒，三年半的时光转眼即过，望着他愈来愈矫捷的身手和教练一起快乐的奔驰于溜冰场时，我常难掩心头的兴奋。这曾是一个连路都走不稳的小孩啊！看他现在多努力的在往前冲啊！我知道他有一天会大声告诉我们：「溜冰真好玩！」希望您的小孩也是如此。 |
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